Les mathématiques pour notre avenir – Girls’ Day School Trust

Notre TCT pour les mathématiques, Rebecca Brown, envisage un avenir où notre attitude envers les mathématiques est réexaminée, pour créer un monde plus égalitaire.

Réinventer la numératie

Comme l’a récemment annoncé le Premier ministre, le Royaume-Uni doit « repenser son approche de la numératie. Dans un monde où les données sont partout et où les statistiques sous-tendent chaque emploi, laisser nos enfants entrer dans ce monde sans ces compétences, c’est décevoir nos enfants”,

Dans son discours, M. Sunak a déclaré qu’il souhaitait que les gens aient les compétences dont ils avaient besoin “pour avoir confiance” dans la finance et les événements de la vie tels que les transactions hypothécaires.

J’ai enseigné les mathématiques pendant plus de 15 ans et j’ai fait carrière dans la finance avant cela. Et je dois être d’accord avec les principaux points de M. Sunak : quelle que soit la voie que vous choisissez dans la vie, les mathématiques et une bonne éducation financière sont très importantes. Les écoliers britanniques ne sont pas préparés à leur avenir axé sur les données. Cependant, une scolarité obligatoire jusqu’à 18 ans résoudra-t-elle cela ? Nous devons inspirer et faciliter la joie des mathématiques.

En tant qu’enseignant consultant en mathématiques de GDST, j’ai l’opportunité de travailler avec et de soutenir la communauté des mathématiques dans notre famille de 25 écoles. Notre objectif est de dispenser un enseignement inspirant et de développer le goût d’apprendre les mathématiques parmi nos 20 000 étudiants.

Le Girls’ Futures Report 2022 (une enquête historique commandée par GDST auprès de 5 000 filles dans des écoles et académies publiques et indépendantes à travers le Royaume-Uni) a révélé que sept filles sur 10 veulent plus d’éducation financière. Nous savons qu’une bonne éducation financière peut être un moyen de surmonter de manière significative l’obstacle restant de l’inégalité entre les sexes et de créer de meilleures opportunités pour tous. Notre système éducatif britannique doit résoudre ce problème. Maintenant.

Attitudes positives envers les mathématiques

Nous ne pouvons pas éviter le fait que l’anxiété liée aux mathématiques (définie comme une réaction émotionnelle négative aux mathématiques) est un véritable problème. Cela se traduit par divers degrés d’incompétence perçue, de panique et de désorganisation de la pensée qui surviennent chez certaines personnes confrontées à un problème mathématique. Un sondage pour le Maths Anxiety Trust menée par Ipsos Mori, a révélé que plus d’un tiers des 15 à 24 ans se sentent anxieux lorsqu’ils sont confrontés à un problème de mathématiques. Il en va de même pour un adulte britannique sur cinq.

Obligatoire l’enseignement des mathématiques jusqu’à 18 ans, sans y réfléchir, pouvez avoir un impact négatif sur notre société. La mathématicienne Hannah Fry dit qu’étudier les mathématiques après le GCSE peut traumatiser les adolescents et ne pas avoir le changement espéré en Grande-Bretagne.

Le Girls’ Future Report 2022 a identifié la santé mentale comme l’un des problèmes les plus importants pour les filles. Il a souligné que nous devons répondre à toutes les angoisses – par exemple. l’anxiété liée aux mathématiques et l’anxiété financière, qui peuvent être paralysantes à un âge avancé. Le Royaume-Uni doit saisir l’opportunité de repenser complètement l’avenir de l’enseignement des mathématiques pour qu’il soit adapté à son objectif. Avec la technologie à nos côtés, nous devons réfléchir aux compétences que nous devons vraiment enseigner pour favoriser l’amour de l’apprentissage des mathématiques.

Les mathématiques sont une matière que les employeurs apprécient et respectent vraiment. Et les compétences qu’elle favorise – la résolution de problèmes, la pensée critique, la pensée quantitative et analytique – font partie de celles identifiées comme des compétences pour l’avenir de Forum économique mondial.

Les maths c’est amusant

Chez GDST, nous sommes fiers d’inculquer l’amour de l’apprentissage des mathématiques dès le plus jeune âge. Les mathématiques sont amusantes dans une école GDST. Les élèves peuvent construire des voitures de course virtuelles, créer et budgétiser des jardins virtuels ou gérer le déploiement de troupes pendant la Seconde Guerre mondiale, tout cela au nom des mathématiques. Participer au concours annuel GDST Junior Maths Times Tables Rock Stars et avoir la possibilité d’assister à des événements tels que la conférence GDST Junior Maths à l’Institut mathématique de l’Université d’Oxford ne sont que quelques-unes des façons dont les étudiants commencent leur amour des mathématiques.

Avec le bon professeur, les élèves peuvent être suffisamment inspirés et poussés pour réussir en mathématiques, quelles que soient leurs capacités naturelles. Nous visons à créer un élément social dans l’enseignement des mathématiques, et c’est la meilleure façon d’apprendre. Les filles adorent travailler ensemble, elles gagnent en confiance, ce qui est important à l’adolescence. C’est cette connaissance et cette compréhension de l’éducation des filles qui permettent aux enseignants du GDST d’inspirer et de motiver tous nos élèves et de rendre l’apprentissage des mathématiques amusant.

Nous devons écouter et agir selon les besoins de nos jeunes pour l’avenir. Nous devons soutenir et autonomiser les jeunes femmes pour qu’elles réalisent leur potentiel. Redéfinir l’enseignement des mathématiques et la littératie financière est essentiel à ce voyage. Commençons aujourd’hui et réimaginons ensemble la numératie pour doter nos jeunes des compétences nécessaires pour que notre nation non seulement réussisse, mais prospére à l’avenir.